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A la rentrée, j'ai choisi de travailler à partir de l'album "Une soupe 100% sorcière" de Quitterie Simon et Magali Le Huche aux éditions P'tit Glénat : Vous trouverez en cliquant sur l'image ci-dessous le projet que j'ai élaboré :
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Cette année, je n'ai que des élèves de grande section. Première fois avec un niveau unique... et du coup un peu perdue au début ! Mais bon les enfants ayant des besoins différents, le niveau unique, ce n'est que sur le papier... Après avoir merdouillé...
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Après quelques mois d'hésitation, je me suis enfin lancée ! Je me suis beaucoup inspirée du super travail de Zaubette, Fofy et 1,2, 3 dans ma classe. Chaque après-midi, pendant une vingtaine de minutes, les enfants choisissent un ou plusieurs ateliers...
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Pour la rentrée avec mes GS, j'ai choisi de travailler à partir de l'album "Ma classe de A à Z" : C'est sur le site "des albums en maternelle" que je l'ai trouvé. D'abord, nous avons découvert la couverture, en observant, décrivant et en imaginant ce...
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Voici mes progressions réalisées à partir des nouveaux programmes (et aussi à partir de ce que je faisais déjà avant...) et puis aussi la partie 1ère période dans un tableau à double entrée avec les semaines de classe.Cela me permet de cocher chaque semaine...
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L'été dernier, je m'y suis collée à ces fameux nouveaux programmes...pis j'ai vu que d'autres s'y étaient collés aussi...je suis partie de ces documents là et j'ai tapé ces fiches de compétences avec le codage que je mets sur mes fiches de préparation...
Lire la suiteAvec ma collègue de PS/MS, nous avons mis en place un cahier de vocabulaire, fortement inspiré du super travail de notre collègue Armelle (ici). Nous proposons des planches-imagiers en lien avec les thèmes travaillés en classe ou les albums étudiés. Dans...
Lire la suiteEnseignante depuis 20 ans, je travaille en maternelle depuis 14 ans dans une école rurale. Après avoir eu des PS/MS, puis PS/MS/GS, et des MS/GS, j'ai cette année une classe de GS. Première fois de ma carrière avec un niveau simple... Mais des niveaux...
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